歐盟「歐盟職能標準架構」及英國「國家職能標準架構」對照表
(可與Jacobs的人員能力分級表結合運用)
(可與Jacobs的人員能力分級表結合運用)
Alex的定義：
知識K：理論。
技術S：實務。
能力A：完成。
級別 | 歐盟職能標準架構 | 英國「國家職能標準架構」 | |||
知識K | 技術S | 能力A | 主要相關級數認證、文憑舉例 | 認證能力描述說明 | |
1 | 僅具基本常識 | 執行簡單任務所需基本技術 | 在指導下執行規律性工作 | －一般中等教育※DG級分 －商業及技術協會＃入門證書 －「關鍵技術程度」◎第1 級 | －基礎知識與技能 －有能力應付日常工作所需，但無法處理特定工作 |
2 | 某些領域具有事實性認知 | 可以運用一些簡單資訊、法則及執行基本工作 | 在指導下執行部分自主性工作 | －一般中等教育A+C級分 －商業及技術協會初階證書 －「關鍵技術程度」第2 級 | －基礎知識與技能 －在指導下可應用所學，具基礎工作能力 |
3 | 某些領域瞭解事實、法則、過程及綜合性概念 | 能運用某領域基本認知、法則完成工作，解決問題 | 能負擔完成特定工作， 勝任解決問題 | －一般中等教育特定主題證書 －商業及技術協會進階證書 －「關鍵技術程度」第3 級 | －對特定主題有足夠知識及理解 －在一些指導下可執行多樣化的任務，可擔任許多工作角色 |
4 | 某些領域具有廣泛事實與理論認知 | 能運用某領域廣泛認知、法則完成工作，解決問題 | 能在工作指導原則下，自主管理，能督導規律性工作 | －高等教育□受業證書 －商業及技術協會專業證書 －「關鍵技術程度」第4 級 | －具分析及專業知識 －可執行專業任務，可擔任管理工作，並具發展潛力 |
5 | 某些領域複雜及特定的事實與理論認知 | 能運用某領域複雜認知、法則完成工作，解決抽象問題 | 能對具變化性工作執行管理及督導工作 | －高等教育學士文憑 －商業及技術協會專業證書 | －具專業知識，能處理複雜問題 －可執行高度專業任務，可擔任管理工作 |
6 | 某些領域進階與專門的事實與理論認知 | 擁有運用某領域進階闗鍵性認知、法則能力 | 能對具變化性工作執行熟練地管理及督導工作 | －高等教育榮譽（學士）文憑 －商業及技術協會專業證書 | －具高階專業知識 －可執行高階專業任務，可擔任管理工作 |
7 | 某些領域高度進階與專門的事實與理論認知 | 擁有某領域專業解決問題的技能及創造性認知能力 | 能對具變化性工作提出策略性管理及督導工作 | －高等教育碩士文憑 －商業及技術協會高階專業證 書 | －具高度及複雜專業知識 －可適任高階專業及管理工作 |
8 | 某些領域最高階的事實與理論認知 | 擁有某些領域最高階技術 | 足以自主、創造及持續性研發 | －高等教育博士文憑 －特殊專業榮譽或獎勵 | －具創造力及延伸專業知識 －可適任領導特定研究及任務 |
Alex的問題：如果知識、技術、能力不在同一級，如何認定這位人員的整體級別？
Alex答：1. 將這位人員知識、技術、能力依其實際水準分別歸屬。
2. 取知識、技術、能力之最低級別，即為此人之整體級別(三者取其小原則)。
資料來源：Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on the Establishment of the European Qualifications Framework for Lifelong
Learning, Council of the European Union, October 2006；Qualifications: What the Different Levels Mean, UK, www.direct.gov.uk/educationAndLearning.
註：
※ 即General Certificate of Secondary Education, GCSE；
＃ 即Business & Technology Education Council, BTEC；
◎ 即Key Skills Level，按屬英國IT 類4 種
專業技術認證
□ 英國高等教育文憑包括：certificates、bachelors、bachelors with honors、master、doctorates 等5 種
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